En indskoling med fokus på trivsel, fællesskaber og personlig udvikling

I vores indskoling arbejder vi ud fra et ressourceorienteret børnesyn, hvor vi ser hver enkelt elev som en aktiv deltager i egen læring og udvikling. Vi anerkender, at trivsel er fundamentet for både faglig og social udvikling, og vi stræber efter at skabe et miljø, hvor hver elev føler sig set, hørt og respekteret. 

Fællesskaber

I vores undervisning lægger vi stor vægt på at skabe stærke fællesskaber. Vi arbejder både med de nære fællesskaber i klassen og de brede fællesskaber på tværs af skolen. Dette styrker elevernes sociale relationer og giver dem mulighed for at opleve solidaritet og samarbejde på tværs af alder og interesser. Gennem aktiviteter og projekter fremmer vi fællesskabets styrker og lærer eleverne at samarbejde, respektere hinanden og tage ansvar. 

Omlagte dage og uger

For at sikre varieret og spændende læring prioriterer og tilrettelægger vi omlagte dage og uger, hvor eleverne får mulighed for at arbejde på tværs af fagene og blive engageret i projekter, der fremmer både deres faglige viden og sociale færdigheder. Disse dage og uger giver eleverne mulighed for at opleve nye perspektiver og arbejdsmetoder, som styrker deres læring. 

Venskabsklasser

Venskabsklasser er et vigtigt element i vores arbejde med at styrke relationerne mellem eleverne. Eleverne arbejder sammen på tværs af klassetrin, hvilket styrker fællesskabet og skaber rum for læring i et trygt og støttende miljø. 

Elevsamtaler

På Munkekærskolen afsætter vi tid til elevsamtaler to gange årligt i 20 minutter pr. elev. Til disse samtaler får hver elev mulighed for at reflektere over deres trivsel og udvikling med en kendt voksen. Samtalerne er en vigtig del af vores arbejde med at forstå og støtte den enkelte elev i deres personlige, sociale og faglige rejse i folkeskolen. 

Vi stræber efter at skabe en indskoling, hvor eleverne trives, føler sig anerkendt og har mulighed for at udvikle sig på alle områder - personligt, socialt og fagligt. Vores arbejde bygger på det enkelte barns ressourcer og potentialer.